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如皋冒亚林:要学陶行知先生的“教学生学”

时间:2021-09-13 | 来源:金贝棋牌娱乐 | 作者:金贝棋牌 | 阅读:7564次 |

陶行知先生在论述教育实践时深刻指出:“先生的责任不在教,而在教学生学”,他分析了一些教师“只会教书”及在教学中让学生处于“被动状态”,把学生当成“书架子”“字纸篓”的现象后,明确指出“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”

在一些数学课堂上,教学过程中过于重视机械训练,导致学生被动化的在接受教师的知识传授,难以掌握真正的解题思维,只能使得学生通过机械训练,成为相关题型的解题机器,

冒亚林老师在课堂改革实践中坚持学生主体地位进行教学,以生为本,在他的课堂上,教会学生具体的知识不再是教学的最终目标,学习方法的传授才是更为重要的教学期待,让学生自身具备学会学习的能力,才是教学的最终目的。

金贝棋牌冒亚林老师在教学实践中发现,数学学习成绩好的学生已经有了适合自己的学习方法,但是要想将数学学习提升到相应高度,还必须要构建自己的知识体系。他在教学中重视辅导学生对分散的知识进行系统的整理,使学生用自己的整体视角看到所学知识的全部架构,把交叉叠加学得的知识通过网络图表的形式加以简化,从而获得简明扼要的关键知识点。同时,由于所构建的知识结构图表突出了知识结构特点和体系,学生在构建时也有助于整体理解教材、理清教材脉络。

冒亚林老师辅导学生运用思维导图的模式,及时把学到的知识组成模块,加入体系。学科思维导图很是突出知识之间的内在逻辑关系,因而要构建出高质量的学科思维导图必须从逻辑思维训练入手,然后再结合数学学科的知识结构及发展规律进行训练,还可以把考试规律及解题策略等融入学科思维导图。绘制数学学科思维导图就必须从深度解析数学概念开始,理清数学概念中的要素及要素之间的关系,明确数学概念的本质,并将数学公式、定理、母题、子题联系起来,才能起到加深理解的效果。这样那些枯燥的知识就像树的种子一样,生根发芽,展现出强大的生命力。随着我们学习的升入、知识的丰富,这棵树的也变得枝繁叶茂,每一个知识点都牢不可破。

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